在同步哥伦比亚舞蹈教师移动与不断变化的教育景观

教职员工寻找创新的方法covid-19中教和学舞蹈的艺术

 

像大多数的教育机构,糖果派对官方网站在人类和枢轴,以远程指令covid-19全球大流行开始时去年春季做出的重要决定,停止。以招舞蹈挑战在线是唯一因为在大多数的课程教学是动手。仍然,舞蹈老师能有高触感保持高质量教学的学生,同时提供远程课程。作为学校转移到混合指令,舞蹈课程,36%会在网上授课。他们已经将所吸取的教训这个春天升级已经拔尖的经验。

“舞蹈是这么多的人连接。学生在工作室的相互作用是推动我们工作的完成复杂动作的短语在一起,乐感和节奏打,看学生吞食空间或突然想出如何使运动材料自己是一个了不起的事情目击者作为舞蹈老师,说:”佩奇坎宁安caldarella,副教授和准椅子上舞蹈中心。 “不过,我的理解是,考虑到情况没有别的办法和舞者总是这样,我们解决问题,并想出一个办法,以使其发挥作用。”

除了不能够工作在同一时间同一空间,舞蹈教师和学生面临在自己的空间中工作的挑战。 “当我们都在录音室,这是一个平等的竞争环境。我们都有同样的空间,通过与相同表面和不同层次和退房地板,跳跃的安全移动,跳跃,等等相同的选项中移动,说:” dardi麦克金尼加利文,糖果派对官方网站教学的教授。移动在线学习改变这一点。 “我的学生和我有各种空间上的限制,没有足够的空间,铺有地毯的表面,共享空间,大量的狗,父母和年幼的孩子流浪通过的。”

kelsa“K-灵魂”罗宾逊,哥伦比亚大学教学助理教授指出,变焦和与它有关的技术困难也是一个因素。她不得不排查,以弄清楚如何得到正确的声音,使学生能听到音乐大声不够,同时还听到她的声音引导他们过它。同时,她不得不音乐大声足以在自己的空间听到它和展示。 “从您的计算机到他们的延迟使得它不可能与节奏的工作。我在玩音乐,他们的尸体都没有 同步 到它在所有所以这是不可能告诉他们是否上拍。再就是深度和方向的问题,”罗宾逊说。 “这真的很难让学生学习的组合,通过空间变化方向和举措。我曾在细节真正谈论他们通过。”

移动舞蹈教师这些挑战采取新的思维方式和教学方法。 “我记得这是什么舞蹈训练准备我们-的适应能力,解决问题,改变方向,继续前进,”坎宁安说caldarella。 “我试图把它当做另一块复杂的编排。我怎么能适应运动材料,适应较小的空间?什么音乐可以灵活运用,以保持我们在积极的精神,以新的方式挑战我们?”

保持灵活,以适应正在网上的局限性和清晰的沟通是在满足远程教学所面临的挑战的关键因素。 “从我的学生的物理分离通神我留在开放的通信部门。你错过了微妙和不那么微妙的非语言线索,当你在屏幕上,所以我努力保持积极的态度,并适用于类,”麦克金尼说加利文。此外,她在保持她的课尽量接近“正常”地维持阶级结构和期望停留灵活。 “当然,许多类元素必须改变,但它似乎是学生反应良好,维持‘仪式’,我们最初连接到经验,”她说。

视频的使用也满足远程跳舞的挑战,最重要的组成部分之一。 “使用视频分配是非常有益的。学生将记录自己做练习,并分析它的基础上我的提示。我将在未来继续使用这个,我认为他们这一代真的是连接到通过视频学习眼见/通过屏幕分析自己可能是处理而非像在照镜子以传统的方式可视化信息的更简便方法一个工作室,”麦克金尼说加利文。

使用视频不仅促进远程教学学习期间,但也暴露出学生更广泛的编舞家,给了学生,随着一些他们正在研究的舞蹈形式起源更加一致的体验。

坎宁安caldarella提供视频链接和BIOS两三编舞每星期并要求学生上传一分钟或更少可能被编排或即兴的回应。她认为,这有助于学生连接到可能没有一个典型的学期中探索,同时也让学生在教育前所未有的时刻时有机会杂志他们的舞蹈较大的舞蹈世界。 “说来此探索出了研究,有时把我带到了眼泪。他们所表现出来的韧性,决心和动力的探索是惊人的,”她说。 “自私,这也正是让我在我们的远程6周去。我期待看到这些“视频日记”每星期“。

此外还分配每周视频挑战,罗宾逊层次学习从特定的概念切换不同模式的组合。她不再试图让学生学习在一个非常特殊的方式一个具体举措,步骤或组合,而是侧重于让学生探索嵌入在词汇和她教运动形式的概念。 “这是诚实更真实的我学会了地下嘻哈音乐和室内音乐空间这些形式的方式,与街道舞蹈界继续训练,这一天的方式。它一直是一个文化空间的个人表达和公共支撑之间的有机共生通信休息,”她说。 “其实,复制或做一些事情,就像任何其他人的行为是令人难以接受的。最重要的价值之一是找到运动的你自己独特的方式。但你必须要到形式紧密关系,什么你面前“说”了(历史上,由社区,并在瞬间);你证明你连接到整体,而把你独特的创意和味道就可以了。”

远程授课过程中教师也观察学生的积极变化,如具有类成长为在变焦社区更强一些学生越来越少在线内敛。  

罗宾逊,谁来到哥伦比亚作为社区发展顾问,后来在2012年成为一名教师说,她在网上发现从大流行和移动课程的发病学生的士气大的变化。 “我们的很多学生是如何沮丧,他们感觉人声,”她说。 “我认为,虽然他们可能已经在次通过学习变焦的舞蹈技巧,事实上,他们是物理移动做了这么多,他们的情绪状态感到失望。他们被释放的内啡呔和集体活动。我们都在给我们每个物理所面临的挑战有一个小窗口,我认为在某种程度上它帮助我们都觉得少独自字面上通过这场斗争中一起移动。它真的让我的情绪去思考他们是如何上升到之际...还是站起来,不顾一切的在赶路字面障碍每周跳舞。”

“编舞阿隆佐·金我喜欢引用一个如此完美的这个时刻,”坎宁安说caldarella。 ““舞蹈训练也无法从生活训练分开。该进入我们的生活一切训练。我们伟大的舞蹈欣赏的品质是我们人类,诚实,勇敢,无畏,慷慨,智慧,深度,同情和人道欣赏相同的品质。”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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